说课稿_说课稿模板一等奖

2025-11-13 11:28:45未知作者:互拉范文模板网

说课稿：《科里亚的木匣》（第一课时）

教学目标：

理解“埋木匣”的过程，掌握句子的结构与意思。
感受作者对人物内心描写的不同视角，理解事物在不同情况下都有变化的道理。
培养学生分析句子的能力，增强语言表达能力。

教材分析：

《科里亚的木匣》是人教版小学语文第五册第7单元的一篇讲读课。通过讲读的方式，帮助学生了解“埋木匣”、“挖木匣”以及从中得到启发的过程。
作者以小人的视角讲述了一个看似简单的故事：先埋木匣、后挖木匣，最终从这件事中获得启发。
重点：
学习如何正确读出标点符号和理解句子的结构与意思。
理解“埋木匣”、“挖木匣”以及从中得到启发的过程。
难点：
理解句群层次（例如：埋木匣→挖木匣→得到启发）。
明白事物在不同情况下都是有变化的。

教学过程设计：

一、引出话题，激发兴趣 1. 情景引入：小人和木匣的故事 - 出示课件（图片），小人的视角讲述了一个有趣的故事。 - 提问：“小人先埋木匣吗？还是后挖呢？” - 这样设置问题让学生猜测，激发好奇心。

二、引导阅读，理解第一部分 1. 学习标点符号和句子结构 - 逐句阅读第一段： “小人蹲在地上，手指在口袋里。他低头看着口袋，心里嘀咕着……” - 强调标点符号（例如：逗号、问号）和句号的作用。 - 教师讲解：“埋木匣”是“小人在口袋里埋的”。

三、深入理解“得到启发”的过程 1. 引导分析句子层次 - 课件展示“埋木匣→挖木匣→得到启发”三个部分，分别标号为①、②、③。 - 分析句子的句群层次： ①埋木匣 → ②挖木匣 → ③得到启发 2. 引导学生总结 - “埋木匣”→“挖木匣”是变化的过程，但从中可以得到启发。 - 激发学生的思考：“从埋到挖有什么意义？有什么收获呢？”

四、练习巩固，加深理解 1. 独立朗读第一部分 - 学生分组朗读“埋木匣”的内容，教师点评。 2. 对比分析句子层次 - 课件展示三个句子，并标号①、②、③。 - 学生讨论：每一句话的结构与意思。

五、总结提升，布置作业 1. 总结知识 - “埋木匣”、“挖木匣”是从同一个事件中得到启发的过程，说明事物在变化中有不变的主题。 2. 布置作业 - 读一篇类似的“埋东西”的故事，并反思从中能得到什么启示。