杜甫《登高》说课稿（杜甫登高说课稿一等奖）

杜甫《登高》说课稿

一、说教材

1. 教学背景
   本节课是人教版高中语文必修3第二单元第五课《杜甫诗三首》的第三首。唐代是中国封建社会的鼎盛时期，诗人杜甫的作品体现了该时期的浪漫主义风格和现实主义特点。登高望远的诗作不仅展现了个人的情感，也隐含了对自然、历史和社会的深刻思考。

2. 教学目标

3. 学生能够理解《登高》诗中的情感内涵，体会到诗歌的艺术魅力。
4. 通过分析诗作，提高学生诗歌鉴赏能力。

5. 培养学生的爱国情怀和审美情趣。

6. 教学重难点

7. 灵活运用学习方法，掌握诗歌鉴赏的基本技巧。

8. 深入理解《登高》诗中的情感表达，体会其背后的社会背景和文化意义。

9. 教学方法

10. 引导发现法：通过分析诗歌的结构、意象和情感，引导学生探索诗意。
11. 讨论法：组织小组讨论，培养学生的参与感和团队合作能力。

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二、说课稿内容

1. 引言
2. 教师展示《登高》诗，提出问题：“谁不至天边？”“谁不至白头？”

3. 引出学生对登高的思考：是否只是站在高台上，还是真正到达了天空和人间的尽头？

4. 情感分析

5. 第一句：登高远眺（从低吟到高吟）：体现了个人的情感和态度。
   “谁不至天边？”“谁不至白头？”
6. 第二句：“谁不欲观山川？”
   表达了对自然美景的向往与赞美，但同时带有一种无奈感（山川依旧在）。

7. 第三句：“谁不为云 ech”、“谁不为雾落？”
   强调了“家国情怀”，虽然心中有理想和信念，但在现实面前显得力不从心。

8. 教学重点与难点

9. 情感表达：通过对比，突出个人情感和对社会的反思。
10. 艺术魅力：理解诗歌的结构、意象和情感主题，体会其独特的艺术价值。

11. 板书设计
    采用“金字塔式”结构： 感 谐 社 本 系 冗 本 系 线

12. 教学活动设计

13. 环节1：引导发现法

    • 学生朗读《登高》，思考诗句的含义。
    • 小组讨论：“谁不至天边？”“谁不至白头？”
      讨论后得出结论：个人情感与对社会的关注形成对比。

14. 环节2：深入分析

    1. 从意象上看，诗人如何描绘自然景色？
       “登高远眺”“山川依旧”“云 ech雾落”
    2. 情感表达的层次：“谁不欲观山川？”“谁不为云 ech”
       强调个人情感与对社会的反思。

15. 环节3：理解诗意

    1. 从文学体裁上看，这是一首七言律诗。
       具有对仗工整、结构严谨的特点。
    2. 从艺术价值上看，这首诗展现了杜甫“沉郁顿挫”的风格，既有古典韵味又富有个人特色。

16. 板书设计

17. 教师板书：“悲”（整体情感）→“社会”（社会怀想）→“本”（诗歌创作背景）→“系”（具体意象与结构）→“线”（诗句形式）。

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三、板书设计

登上高台，眼望远方高远天际， 综合素质，因个人而至， 因集体而至，因时局而至。 登云远，登雨平，登月明，登风清。

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教学反思

1. 教学效果：通过引导发现法和深入分析，学生能够深刻理解《登高》的诗意，并感受到对自然、社会和自身的深刻思考。
2. 情感共鸣：个人情感与社会关注的对比，增强了学生的爱国情怀和审美情趣。
3. 板书设计：注重结构美，但在情感表达上需要更加贴近学生的生活体验。

浅谈《登高》诗歌创作与表达技巧

浅谈《登高》诗歌创作与表达技巧（一） -- 从文学创作视角解析诗歌形式

浅谈《登高》诗歌创作与表达技巧（二） -- 探析诗歌创作中的艺术追求

浅谈《登高》诗歌创作与表达技巧（三） -- 理解诗歌中的情感诉求

浅谈《登高》诗歌创作与表达技巧（四） -- 文化传承中对诗歌的启示

浅谈《登高》诗歌创作与表达技巧（五） -- 对诗歌创作的思考与体会

浅谈《登高》诗歌创作与表达技巧（六） -- 诗歌创作中的艺术理想

浅谈《登高》诗歌创作与表达技巧（七） -- 文化冲突与对话

浅谈《登高》诗歌创作与表达技巧（八） -- 对诗歌的总结与反思

浅谈《登高》诗歌创作与表达技巧（一） -- 从文学创作视角解析诗歌形式

浅谈《登高》诗歌创作与表达技巧（二） -- 探析诗歌创作中的艺术追求

浅谈《登高》诗歌创作与表达技巧（三） -- 理解诗歌中的情感诉求

浅谈《登高》诗歌创作与表达技巧（四） -- 文化传承中对诗歌的启示

浅谈《登高》诗歌创作与表达技巧（五） -- 对诗歌创作的思考与体会

浅谈《登高》诗歌创作与表达技巧（六） -- 诗歌创作中的艺术理想

浅谈《登高》诗歌创作与表达技巧（七） -- 文化冲突与对话

浅谈《登高》诗歌创作与表达技巧（八） -- 对诗歌的总结与反思

浅谈《登高》诗歌创作与表达技巧（一） -- 从文学创作视角解析诗歌形式

浅谈《登高》诗歌创作与表达技巧（二） -- 探析诗歌创作中的艺术追求

浅谈《登高》诗歌创作与表达技巧（三） -- 理解诗歌中的情感诉求

浅谈《登高》诗歌创作与表达技巧（四） -- 文化传承中对诗歌的启示

浅谈《登高》诗歌创作与表达技巧（五） -- 对诗歌创作的思考与体会

浅谈《登高》诗歌创作与表达技巧（六） -- 诗歌创作中的艺术理想

浅谈《登高》诗歌创作与表达技巧（七） -- 文化冲突与对话

浅谈《登高》诗歌创作与表达技巧（八） -- 对诗歌的总结与反思

浅谈《登高》诗歌创作与表达技巧（一） -- 从文学创作视角解析诗歌形式

浅言《登高》，说说诗意如何转化为精神内流

浅谈《登高》诗歌创作与表达技巧（二） -- 探析诗歌创作中的艺术追求

浅谈《登高》诗歌创作与表达技巧（三） -- 理解诗歌中的情感诉求

浅谈《登高》诗歌创作与表达技巧（四） -- 文化传承中对诗歌的启示

浅谈《登高》诗歌创作与表达技巧（五） -- 对诗歌创作的思考与体会

浅谈《登高》诗歌创作与表达技巧（六） -- 诗歌创作中的艺术理想

浅谈《登高》诗歌创作与表达技巧（七） -- 文化冲突与对话

浅谈《登高》诗歌创作与表达技巧（八） -- 对诗歌的总结与反思

浅谈《登高》诗歌创作与表达技巧（一） -- 从文学创作视角解析诗歌形式

浅谈《登高》，说说诗意如何转化为精神内流

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浅言《登高》，说说诗意如何转化为精神内流

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浅谈《登高》，说说诗意如何转化为精神内流

浅谈《登高》诗歌创作与表达技巧（一） -- 从文学创作视角解析诗歌形式

浅谈《登高》，说说诗意如何转化为精神内流

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浅言《登高》，说说诗意如何转化为精神内流