走一步再走一步的优秀教学设计_走一步再走一步公开课教学设计

走一步再走一步的优秀教学设计
【学习目标】
1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；
2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；
3、与《在山的那边》进行比较阅读。

【能力目标】
引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。

【教育目标】
激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。

【学习方法】
朗读；自主、合作、探究。

【教学过程】
一、课文导入
同学们，在生活中遇到过哪些困难？（让学生根据课前准备的内容回答，可七嘴八舌地议论，也可插话。）《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。如果联系你的学习生活，你又是怎样做的？当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗？如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。

二、整体感知
默读文章，组织学生复述课文。要点：时间、地点、人物、环境、故事过程。
1、学法指导：⑴默读要求；⑵复述要求；⑶复述抢答；⑷讨论交流（先小组交流，后大班交流）。

三、合作探究
通过复述故事节，大家了解了文章的大意是写“我”童年一次脱险的经历。既是脱险又是怎样脱险的呢？其中又蕴含什么生活哲理？作者是怎样说的？请同学们朗读最后一段，思考下面问题：
1、“我”陷入怎样的险境？又是怎样脱险的？
2、这件小事给你哪些启示？
4人小组讨论以上问题。

四、体验反思
同学们，学习了《走一步，再走一步》这篇文章后，请你联系自己的生活实际，谈谈感受。（学生练笔，小组交流，全班反馈。只要学生联系自己，无论体会大小，教师都要真诚鼓励。）

五、拓展延伸
1、各位同学，学习了《走一步，再走一步》一课，还获得了哪些启示呢？假设你是“我”，将怎么办？假设你是“我”的同学，将怎么办？杰利与其他孩子有什么不同？父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来？
以上作业，请同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上。

2、比较阅读谈中美德教育方式：
学生朗读《迷途笛音》回答问题：文章当中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，还有什么方式？他为什么会选择这种方式？你对他这个人又怎样的看法？你的生活中有这种人吗，请你举例。