《松鼠》教学设计（松鼠教学设计一等奖部编版）
2025-08-06 23:07:58未知 作者:互拉范文模板网
《松鼠》第六、七、八课教学设计（6个课时）
第六课：《寻找与发现》
教学目标： 1. 让学生在简单故事中找到科学知识，了解植物生长的特点。 2. 培养学生观察力和语言表达能力，通过自言自语练习自省。 3. 意识到探索是发现问题的重要途径。
教学过程：
1. 寻找与发现（第一课） - 活动目的： 让学生在不同位置寻找花生果，理解“从那里去”。 - 活动准备： 准备花生地、小松鼠图片或文字。 - 活动步骤： - 观看《小松鼠找花生果》动画片。 - 小组讨论：怎样才能找到花生果？ - 展示图一：“一片绿油油的花生地”→学生想象说话。 - 表达：我从爷爷奶奶那里听到花生果在绿油油的地方掉了下来。
2. 自言自语（第二课） - 活动目的： 培养学生的自言自语能力，理解“自言自语”意义。 - 活动准备： 准备教材中的句子：“小松鼠前天去哪儿了？干什么？看到了什么？噢，这就是——‘每天’。” - 活动步骤： - 教师示范朗读并讲解： - “小松鼠前天去那里找花生果。”→“今天又在哪里？” - 学生分角色朗读：“我从爷爷奶奶那里听见花生果掉下来了。” - 展示蚯蚓说的话，学生用“自言自语”来描述。 - 强调：小松鼠心里着急了。
板书设计：
| 种类 | 意义 | |--------------|------------| | “每天” | 每天 | | 自言自语 | 正确的 |
第七课：《小松鼠找花生果》
活动目的： 继续深化“每天”的理解，拓展对植物生长的理解，培养科学观察能力。
教学内容：
- 第五自然段：“从那以后，……”
- 引导学生理解花生果没有丢在泥土里。
- 第六自然段：“全班表演”
- 培养学生的表演能力和自信心。
- 第七自然段：“总结与反思”
- 总结前文内容，引导思考学习后的收获。
板书设计：
| 种类 | 意义 | |--------------|------------| | “每天” | 一天 |
第八课：《小松鼠找花生果》总结与反思
活动目的： - 回顾整篇故事，总结科学知识和学习经验。 - 引导学生思考探索的重要性。
教学过程：
1. 总结与反思（第三课） - 教师提问：“小朋友们，你们在看什么？说了些什么？” - 学生回答：“我们从爷爷奶奶那里听到花生果掉下来了。”
2. 课堂延伸与拓展（第四课） 1. 拓展性问题： - 带学生去植物园或学校观察植物生长。 2. 知识拓展： - 鼓励学生思考：“科学家们是怎么研究植物生长的？”
板书设计：
| 种类 | 意义 | |--------------|------------| | 科学探索 | 科学 |
总结与反思
活动目的： - 总结整篇故事内容，明确学习收获。 - 引导学生思考探索的重要性。
板书设计：
| 种类 | 意义 | |--------------|------------| | 探索 | 科学 |
延伸性活动
活动准备： 1. 准备植物园、学校植物园等适合探究的地点。 2. 提供简单的实验材料（如种子）。
活动步骤： 1. 每组学生设计一个简单 experiment，研究植物生长过程。 2. 分小组进行实验，记录日志和观察结果。 3. 展示实验成果，全班分享。
板书设计：
| 种类 | 意义 | |--------------|------------| | 实验与发现 | 实验 |
以上为《松鼠》第六、七、八课的教学设计，结合学生特点和内容特点，力求通过生动有趣的情节和丰富的语言训练，帮助学生掌握语文知识，并激发学习兴趣。
《松鼠》教学设计
一、教学主题
本单元以小动物“松鼠”为载体，结合上下文信息，学习描写松鼠的外形特点和生活习性。了解作者如何通过恰当的语言写出生动形象的小动物形象，并感受这种写法的生动之处。
第一课时：谈话引入、初读课文
1. 寓教于乐
活动一：游戏“动作大比拼” - 老师宣布动作规则：“敏捷（ agile）、小巧（ delicate）、灵活（ flexible）、细致（ precise）、灵敏（ lively）。” - 学生分组自由行动，老师记录每组学生的动作。 - 比赛结束后，老师请学生分享他们的动作并解释理由。
活动二：小游戏“躲藏” - 用大号和小号的纸条装饰盒子，装进彩盒里。 - 教师用手电筒照射盒子，让一些同学躲在里面，其他人从外面跑过去。 - 让学生用语言描述自己是怎样躲藏的。
活动三：讨论“嬉戏” - 老师提出：“嬉戏是什么意思？” - 学生思考：“嬉戏就是活泼好动的意思。” - 教师总结：“是，嬉戏指活泼、兴奋，像小孩子在玩耍的样子。”
2. 读文引入新课
板书：松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，小面孔上有一对小眼睛，身上有褐色的毛，一条大尾巴总是向上翘着。
思考与讨论： - 简要回忆自己的小身体特点（如手指粗壮、头发整齐等）。 - 说一说自己是怎样的“小动物”，喜欢做什么。
3. 自主读文
学生独立阅读《松鼠》课文，结合课前的游戏或活动回答以下问题： - 这段文字主要描写了什么？ - 简单分析作者用哪些词和句准确生动地展现了松鼠的形象？
二、细读与讨论
1. 再读课文
板书： 第一部分：外形特点 松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，小面孔上有一对小眼睛，身上有褐色的毛，一条大尾巴总是向上翘着。
- “四肢灵活”、“大尾巴”都是“灵活”的具体表现。
- “小面孔上有一对小眼睛”突出了“灵巧”。
第二部分：习性
松鼠在晴朗的夏夜，树上高兴地跳着叫着，互相追逐嬉戏。
毛茸茸的松鼠，毛发 gray, 没有棱角。
- “毛茸茸”、“光滑得好像搽过油”，表现了“柔软”。
第三部分：习性
它的四肢灵活，小面孔上有一对小眼睛，身上有褐色的毛，一条大尾巴总是向上翘着。
它搭窝好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮蔽起来。
- “搭窝”、“遮蔽”是“活动范围”的具体表现。
- “遮蔽”突出了“隐蔽”。
第四部分：习性 小动物的特征 松鼠是轻盈地跳动的小身体，毛茸茸的皮毛，尖细的尾巴等，都体现了它的可爱和灵活。
2. 讨论
问题一： 根据课文，哪种描述写得更好？为什么？
问题二： 小动物在夏天特别活跃。如果把这段文字分成两部分，应该怎样分？为什么这样分？你认为哪部分更有说服力？
三、小组交流与评价
1. 分组讨论
每组同学选择一段文字进行分享。 - 群长负责记录内容，并提出疑问。 - 学生们在认真倾听并尝试回答问题。
2. 组织汇报
各组按照顺序依次展示自己的分享，老师根据学生的参与情况给予评价。
3. 总结
板书： 1. 再读课文 2. 灵活、柔软、隐蔽 3. 观察与了解
四、作业
- 尝试仿照《松鼠》文字，写一篇300字左右的小文。
- 以小动物“松鼠”为例子，分享你观察到的生活习性。
总结： 本次教学设计通过谈话引入、自主阅读和小组讨论，帮助学生深入理解《松鼠》这一主题。同时，通过互动游戏和实践作业，巩固学生的语言表达能力和观察分析能力。
《松鼠》教学设计16
教材分析
《松鼠》是北师大版三年级下册的一篇说明文。这篇课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外貌特征和生活习性，采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，具有一定的文学色彩。
学生分析
本班学生平时学习情况较好，尤其是对自然现象的理解比较深入。在教学中设计符合学生年龄特点和认识规律的教学思路，能够有效激发学生的学习兴趣。
教学目标
- 掌握《松鼠》中的生字新词（如“捷”“蔽”“缝”）。
- 理解并记住课文内容，知道松鼠的外貌特征和生活习性。
- 培养学生理解自然段的能力，能够找出表示先后顺序的关键词，并能练习用它说一句话。
- 通过动手做、演一演、画一画等方式，培养学生的观察力和想象力。
重难点
- 学习作者细致刻画松鼠的方法。
- 培养学生热爱动物的感情和细致观察的能力。
课时划分
第一课时：引出小客人——学习‘吃’
1. 教师引导，提出问题：同学们知道吗？树上的小松鼠也会来我们教室做客！请你们一起来猜它的名字，板书“松鼠”。
2. 学习自然段的内容。
3. 提问：从每句话中你都读懂了什么？画出松鼠吃东西时的动词。
第二课时：探索‘搭窝’的奥秘——学习‘搭’
1. 创设情境：小黑板上写着“天黑了”，请学生读课文并思考：天黑了小松鼠会怎样？
2. 分组讨论：
a. 各小组先交流本段的内容，然后汇报；
b. 再找重点词，理解松鼠的机灵。
3. 动手操作：给松鼠分发文具（树枝、树叶），尝试给它搭窝，并记录顺序。
4. 比一比：小组间的搭建是否最好？
第三课时：享受‘生活’的快乐——学习‘玩’
1. 教师引导，提出问题：小松鼠住在哪儿？
2. 学习自然段内容：
a. 读文后找出中心句；
b. 回答问题：作者抓住了哪些特征？顺序是什么样的？
3. 演一演：给小黑板上的松鼠鼓掌，表现小松鼠的机灵。
第四课时：感悟对家人的敬爱——总结全文
1. 教师引导，提出问题：这节课我们学了哪些东西？有什么感受？
2. 同学们一起朗读全文，表达喜欢小松鼠的情感。
板书设计
| 科目内容 | 大家好！
---|---
| 松鼠的外貌（外形） | 学习内容：从哪里到哪里？
| 学习内容：吃东西时的动词是“剥”，
| 叶子是松果，储存起来。
| 学习内容：搭窝先，再，然后，最后……
教学反思
通过这节课，我感到自己在教学设计中有一些收获和改进的地方：
1. 创设了生动有趣的课堂情境，吸引了学生的兴趣。
2. 动手做、演一演的操作活动增强了学生的参与感。
3. 通过板书设计清晰地呈现了文章内容，帮助学生理解结构。
未来，我将继续关注学生的互动性和趣味性，设计更多生动有趣的教学环节！
