《吃水不忘挖井人》的语文教学反思（吃水不忘挖井人教学反思不足之处）

《吃水不忘挖井人》的语文教学反思范文

《吃水不忘挖井人》是篇传统革命题材的文章，它离学生生活久远，学生对毛主席等领导人物的知识点了解还不够深入。本文以学生的生活情境为切入点，在语文课堂中通过“忆苦”、“思甜”、“感恩”、“升华”的教学方法，帮助学生深刻理解这篇文章的精神内涵和其蕴含的教育意义。

**一、忆苦：在生活实践中感受真实情感**

教师在教学过程中，往往倾向于从书本出发，难以直接联系到学生的日常生活。因此，首先需要通过贴近生活的元素来让文章更具亲和力。例如，在本篇文章中，“沙洲坝”是一个具体的场景描述。当学生面对“吃水难”的生活困境时，可以将这一情境转化为具体的生活例子，比如： "沙洲坝的小朋友们每天都要面对下雨的情景，就像我们平时放学后总是被雨水淋湿的情景一样。每当这个时候，小朋友们都会因为缺水而感到疲惫和孤独。通过这样的生活化的思考，学生能够更深刻地理解文章中的真实情感。" 这种“忆苦”的教学方法，不仅能够帮助学生建立对文本的认同感，还能将抽象的文字与具体的日常生活联系起来，使文章变得更有亲和力。

**二、思甜：通过具体故事感受人物情感**

在传统革命题材的文章中，常常用具体的故事情节来展现真实的情感。例如，在本篇文章中，“小战士”的形象就很好地体现了毛主席的恩情。当学生将“小战士”形象与自己的生活联系起来时，能够更深刻地理解文章中的“吃水不忘挖井人”这一主题。这种通过具体故事的方式，能够增强学生的代入感和情感共鸣。

**三、感恩：将个人情感融入文化氛围**

文本中的“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”，这一简洁的句子蕴含着深刻的情感内涵。在语文教学中，教师需要引导学生将这种情感与自己的生活经验相结合。例如，当学生意识到自己家里的井能抽水，可以想象到这种井会被用来帮助更多的人，从而感受到一种深深的恩情。这种“感恩”的教育方法，能够帮助学生树立正确的价值观和人生观。

**四、升华：从文章中汲取文化力量**

通过第一部分的“吃水不忘挖井人”，我们可以看到革命先烈的牺牲精神以及我们对他们的怀念之情。这种文化的力量不仅体现在文章本身，更能够通过学生的个人体验来不断注入新的生命力和价值感。

在语文教学中，将抽象的文字与具体的日常生活联系起来，既能让学生感受到文字中的情感力量，也能帮助他们建立正确的价值观。因此，在教学过程中，教师需要善于利用生活化的例子，将文章中的文化内涵融入到学生的体验当中，从而真正实现“从文章到生命的升华”这一教育目标。