八年级语文上册乡愁教学设计（初中语文乡愁教案）

一篇八年级语文上册乡愁教学设计《乡愁教案》

《乡愁`教案
学习目标：以诵读为基础，介绍几种赏析，重在学生自己的感悟和理解。
重难点：对诗歌的理解
教学方法；诵读法
教学过程：

一、导语：
播放《乡愁》朗读录音

二、作者介绍：
余光中：中国台湾诗人。福建永春人。先后在金陵大学（现南京大学）和厦门大学外文系学习。历任《蓝星》、《现代文学》等杂志的主编，著有长诗《天狼星》、诗集《蓝色的羽毛》、《天国夜市》等。此外尚有散文集、评论集多种。

三、整体感知：
（1）阅读《乡愁》，首先呈现给读者的是四幅鲜明而又具体的生活画面。第一小节：幼年求学，母子分离，借书信以慰别情；第二小节：成年后，告别新婚妻子，离乡背井，天各一方；第三小节：生离死别，母子不得相见；第四小节：同胞难得相聚，国家不能统一。

同时，读者可以感受到作者浓郁而又强烈的感情，诗人的乡思之愁不是直白地说出来的，而是通过联想、想象，塑造了四幅生活艺术形象，使之呈现在读者眼前。作者把对母亲、妻子、祖国的思念、眷念之情熔于一炉，表达出渴望亲人团聚、国家统一的强烈愿望。

（2）阅读此诗，使我们感到回味无穷。本诗集单纯美与丰富美于一体，物象集中明朗，如邮票、船票、坟墓等，不枝不蔓，意境幽远深邃，内容丰富含蓄，能诱发读者多方面的联想。

四、诗的结构：
以时间为顺序（即小时候、长大后、后来，而现在），以感情为线索，以大体相同的诗句和格式，反复咏叹，使情感逐层加深，由思乡、思亲升华达到思念祖国。

诗歌的结构寓变化于统一之中，既有各小节的均衡、匀称，又有小节内长短句的变化，使诗的外形整齐中有参差之美。

五、赏析：
《乡愁》是一篇怀念祖国、渴望回归大陆的爱国诗章，它以民谣的歌调深沉而忧郁地倾诉了诗人对祖国统一的强烈愿望。

（1）短诗巧妙地运用了民歌中部分隔离反复的形式，叙述抒情主人公人生主要历程中的.几段乡愁，最后一节轻轻一点："而现在……"

（2）诗人善于使用传统民歌的层递层进、互衬对比的手法。前三节诗逐层描绘了他幼年、成年、成年之后的三段生活经历，母子分离的乡愁，情侣难见的乡愁，皆由生活拮据造成。生离死别的乡愁，是由生命规律使然。三段乡愁写个人，却为写中华民族乡愁打好铺垫。最后一节，抒写的国愁才是全诗的主旨之所在。它唱出了几千万台湾同胞的赤子之心。

（3）短诗在语言、节奏韵律的运用上也有独到之处。以"小小"、“窄窄"等分别形容邮票、船票，用得明了、形象、新鲜，加重了乡愁的浓重意味。

总之，《乡愁》整首诗含蓄蕴藉，余韵绵绵，满纸是思念大陆的亲情，落叶归根的宿愿，已成为人们传诵的佳作。

六、难点分析：
（1）诗歌主要运用了意象的笔法。诗中主要设置了四个象征性的意象：

（2）一是"小小的邮票"，它象征着作者少年时代乡愁骨肉情肉。母亲牵挂儿子，儿子想念母亲。

（3）二是"一张窄窄的船票"，它象征着青年时代乡愁恋人情恋。这是青年男女之间的思恋和向往。

（4）三是"一方矮矮的坟墓"，它象征着中年时代乡愁生死情志。这是一种只能埋于心底、无法在两者之间传递的刻骨铭心的思念。墓里墓外虽然只有咫尺，但是却又是那么遥远。

（5）四是"一湾浅浅的海峡"，它象征着晚年代纪乡愁故国之情。

（3）海峡虽然"浅浅"，但是故国之情却是深不可测。而且，作者的情感是层层深入、步步递进，它绵远深长、回味不尽。作者"乡愁"的内涵和境界，随着自己的成熟和时代的发展，得到不断的深化和提升，从个人和家庭的亲情，扩展到海峡两岸的爱国之情。这就使"乡愁"具有了鲜明的时代色彩。

（4）（5）难点在于学生对这种意象的理解和运用。尤其是如何把这四个意象与自己的生活经历联系起来，才能更好地理解诗歌的主题和情感表达。

七、朗读比赛：
八年级学生可以选择自己感兴趣的部分来朗读《乡愁》，并组织一次班级朗读比赛。

九、小结课文：
总结本节内容时，强调诗歌通过描绘不同时代人物的离别场景，展现了对祖国的深深思念和对家乡亲情的珍惜。同时，也传达了对中华民族情感的珍视和对两岸同胞深厚情谊的期待。

（1）通过这首诗，我们深刻体会到人民群众团结一心、共同繁荣发展的伟大理想；
（2）它还体现了中华民族自古以来与世界紧密联系在一起的伟大精神；
（3）更重要的是，这是一曲献给祖国、献给人民的深情之作，也是一曲跨越时空的交流乐章。

（4）（5）在教学中，要通过具体的生活事例和生动的语言，让学生感受到诗歌的力量和感染力。

十、布置作业：背诵《乡愁》